在信息化时代，如何深入推进我国基础教育资源的共享?怎样借助政策、机制和技术的力量，让我国各地的学校、学生、老师共享优质教学〒资源?破解这些难题成为整个教育界的当务之急。众多企业争先恐后地投入到这场教育革命行动中，但效果却差强ζ人意，直到2013年6月5日，诺亚舟教育电子在济南隆重举行电子书包教学应用成果发布大会，让业界在惊＠ 喜中看到了希望。
会上，诺亚舟发布了凌云电子书包教学实验成果以及2013年优学派新一代旗舰产品—— U18。据悉，U18将在7月份隆卐重上市，届时广大学生、家长即可在各诺亚舟终端√网点购买，抢鲜体验“云”端上的电子书包♀带给学习的飞速提升。诺亚舟电子书包在教学中显著的应用成效，以及其在技术上不断推陈出新，成为教育界、新闻媒体关注的焦点。
诺亚舟破解“重硬轻软”顽疾
早在2012年3月，教◥育部颁发《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》，要求建成与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系。在相关政策的引导下，全国各地相继建立电子书包试点，纷纷加入教育信息化的洪流之中。
然而，风光无限的电子书包却暗流汹涌。在相当长的一段时期内，我国电子书包的发展曾陷入困境：电∮教企业把发展重点放在了硬件的比拼上，而优质的数字化教育资源仍然稀缺，且内容同质化问题严重，始终没有摆脱传统灌输式教育观念。
“IT从业人员对学习的主体、人与学习的客体等研究不足，没有研发专用的学习资源开发工具，导致一线教师长期只能ㄨ使用排版及商业展示性软件进行资源开发，导致优质的数字化学习资源严重稀缺。“诺亚舟☉首席技术官、成都凌云诺亚舟教育科技有限公司总经理郑炜一针见血地指出病因所在。
在诺亚舟电子教育总裁唐本国看来，电子书包是一个以】学生为主体、个人电子终端和网络学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、作业、辅导、评测等学习各▆个环节，覆盖课前、课中、课后学习环境的数字化№学与教的系统平台。
针对新的技术环境和教育领域的需求，在全球开放、社会共建、协作共享的指导方针下，诺亚舟研发人员经过科研攻关，于2011年发布优学派电子书包，由于其创造性的硬件⌒设计以及所搭载的”云学习“系统，突破⊙了行业“重硬轻软”的局限，开启我国电子书包新篇章。
变填鸭式为互动探究式学习
讲授语文课《狼》，老师轻点屏幕，学生就〓可形象看到：狼的具体而生动的形〗象、狼的本质特性、人类对狼№的认识和看法，再辅以』音频与视频学习，在网上直接发布和完成作业……
在高效学习、快乐学习的背后，是诺亚舟提供的凌云诺亚舟学习系统的默默支撑。据介绍，凌云电◆子书包搭载世界独创的“云学习”系统，它实现了以学习者为中＠ 心，通过互联网平台，由全人类教☆育者和学习者协作共建、共享庞大的知识库，并且实现了学习个体与知识、学习个体之间的互动探究。
具体而言，在课前，学生可以提前预习∴课文，根据自己的学习轨迹■和需求去主动获取知识;课堂上，老师通过丰富的多媒体资源、精细ζ化教学工具，让学生轻松▽学，提升教学质量。比如，上英语课时，学生只要点一下手持移动终端屏幕上的英语单词，就会出现原汁原味的朗读;课后，通过在线卐作业、及时检测和≡反馈练习，老师不再需要一本本地批改作业，就能获得学生作业情况和问ω 题，实现真正的个性化教学。
业内专家表示，深入推进教育信息化既要有先进的技术和完善※的配套资源，还要有〇切实可行的实施案例做论证。诺亚舟此次发布会，跳出了单纯宣传产品概念※的窠臼，而是以▲丰富的案例、详实的数据，以及权威的专家观点，为未来大范围推广电子书包进校园提供可资借鉴的路径和策略。
