日前，首届基础教育国际化论坛暨中小学教师海外人才招聘会在广东№珠海举行，许多地区中小学都已经向海归人士伸出了橄榄枝。为何海归人才如今会成为中国基础教育市场的“香饽饽”?
在我们的印象里，西方教学环境更加活跃，更具互动性、参与性，与中式教育◆有着很大不同。而“海归教师”更懂得采用互动教学，培养学生自主学习的方法和开发创造性思维，这或许是国内基础教育青睐“海归”标签的原因，归根←结底解决的是课堂的互动教学方式。
然而，在河北唐山龙华小学的公开课上，没有“海归教师”，但笔者同样看√到了与传统教学完全不一样的场景：师生每人拿着一台PAD，而不是课本和ω 教案，还有一台大尺寸♀的电子黑板供老师和学生板书和答题。在上课期间，老师拿着自己的PAD走下讲台，一边与学生们良好互动，一边远距离控制电子黑板上的多媒体内容，并实时发送测验题到学生们的PAD上，让学生们◆分小组讨论，自主学习解答，在解题过程中若有不懂，还可链接互联网查阅资料，整堂课下来，让每个人都无不畅快，课题气氛极其活跃。
笔者向校领导了解到，原来这是希沃品牌在龙华小学推■出的互动课堂试点教学，而这互动课堂是希沃打造的一种全新的教︾育教学模式，以交互智能平板、智能终端等硬件为载体，实现多媒体授课、移动授课、师生实时互动、即时测评、教育资源共享等功能的融合，从根本上克服中国传统的单向教学的弊端，开创互动研讨式教学」、体验式教学及个性化教≡学的新模式，为基础教育课堂构建智能、高效、开放的教与学的互动平台。实际上，互动课堂方案不仅仅局限于课堂上，而是分为三个阶段性教学：
老师轻松高△效备课 学生积极自主学习
上课前，龙华小学的老师使用智能终端(PAD)链接互联网登∑ 陆系统，在云端海量课件中搜索←自己所需课件进行下载，供备课参考;老师整理好材料后，给学生发送预习资料，学生可提前预习重难点知识，遇到问题，可先参阅文献，无法自己△突破的，再向◥老师提问，如此就能培养学生自主学习的能力与方法;老师接到学生的有关问题的反馈后，及时调整自己的教案，有利于其针对性教学，大大提升教学效率。
师生良好互动 教学效果乘倍
上课时，大尺寸的智←能交互平板取代了传统黑板，师生都能在电子黑板上流畅性地书写涂画，感受全新的高科技体验;老师不仅可便捷利用互联网等多媒体资源，丰富教学内容，增加学生学习的趣味性，还能同步自己的讲义材料给学生，让学生的学习思路更清＠ 晰，故而提升了教学质量;另外，老师使用移动终端走入学生群体中与学生自由互动，营造愉悦轻松教学氛围;课堂上进行时实测评，有效验收教学成果。
老师教学总结改进 学生学习查漏补¤缺
课堂结束◆后，老师会阶段性发练习题给学生实时批改，学生也能通过课后测验对自己课堂所学查漏补缺，并及↑时找老师答疑;老师可以通过学生的测验结果，获取教学数据，分析教学中存√在的不足，及时改善。
体验了希沃互动课堂方案后，龙华小学的老师表示，特别喜欢即时出题、统计结果并讲解的功能，可以广泛使用在数学、语文、英语〇等学科中，互动课堂方案尝试，使其备课时间减少了，授课内容却◥增加了，轻松▲自在却高效。
希沃智能互动课堂试点的成功反响，让具有中国特色的互动教学模式应运而生，通过强化科技手段的智慧校园解决方案，使得教学成果有了质变∏的飞跃。我们期待着这样的教育解决方案在更多学校获得实践，也让中国教育∞信息化发展有更多“行走在最前端”的借鉴案例。
