根据保利威视的数据，百分之六七十的学生都不能看完直播课程，百分之三四十的学生能够看完，而能够看完的这些视频里百分之八十都是职业教育。因为职业教育中,学生会认为老师教不教并不重要,因为学生々自己想学,因为学了课程有了相关的证之后能升职加薪，学生有原生动力。”保利威视总裁白剑在谈到教育共享与直播创新时表示。
白剑认为,现在最火的就是人工智能和共享。“在我看来这些都是创新,创新就是生产要素的整合,我们把一些现有々的事情做一些整合。创新也许是一些非常小的事情,每个人在平常生活中都可ζ以做到,但它一定是一些新∩的东西。”
目前教育行业中做“共享”,没有特别成功的」
“共享”就是一种创新,白剑从平台的角度分析道,共享就是把一个物品或∞信息的使用权进◢行分享,包括知情权、产权,但大部分情况下还是指使用权。这就是创新的一种模式,从滴滴到小黄车、摩拜以☆及其他很多“奇葩”的共享。
白剑介绍,关于教育的共享行业内其实也有非常╱多的尝试,跟谁学一开』始就是想做分享,老师在平台上讲课,然后把相∞应的知识分享给其他人来换取收益,但大家可以看到,其实不是特别成功,它在转型也在进行调整;另外还有一↙种教育行业中的共享模式,驾校不做驾校→,把驾校拆了,个人的教练可以自己教学员,教完之后直接考试,但是后来发现这种模式也不是很可行。
“在教育行业想做‘共享’有时候也挺∏难的,目前教育行业中做‘共享’没有特别成功的。”白剑表示,教育共享的焦点是弱化拥有Ψ权、强化使用权,不见得要＠ 拥有,但是却可以去使用。现在的很多在线学习加线下学习的混合学习模式以及合作㊣ 学习等模式都是“共享”的概念,这些共享模式要做的↙就是促使教育行业从教到学的转变,平常上课都是老师在教,而不是学生说我要学。
现在的教学模式是从0到1，但从1到100产生的作★用较大
白剑谈到,现在这些新的教学模式的出现我们称之为从0到1,但是真∏正要应用起来,从0到1的新模式作用是△非常小的,能产生较大作用的还是从1到100,在这个模式下要叠加「更多的相关的应用性的功能。
所有的创新都不会是一帆风顺,必定会遭遇一个非常痛苦的过⌒ 程。要想做到创新,白剑认为,第一〓要扩大范围,立足本身◣同时要将思路更开阔一些;第二是加强联系,所有创新都要和现实的东西连接在一起;第三是要放松警惕,开大脑洞。
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