近日,教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越①一拔尖”计划2.0,全面推进新文↑科等建设。新文科的概念逐渐热了起来。
什么是新文科?
新文科,是相对于传统文科进行学科重组文理交叉,即把新技术ㄨ融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中,为学生提供综合性的跨学科学习。
教育部全面推进新文∮科,这些热门专业不容错过!
当时,教育部决定实施“六卓越一拔尖”计划2.0,其中的基础学科拔尖学生□培养计划,在原先数学、物理学等基础上,首次增加了心理学、哲学、中国语言文学、历史学等人文学科。
就在不久〓前,教育部、科技部等13个部门正式联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。
今年4月,全国75所教育部直属高校都在各自的信息公开网站上公布了2019年财务预∮算。
尽管与理工科高校的预※算差距还很大,但今年一些传统文科名校的预算增幅比较大。最明显的是北京师范大学,年度预算数从去年的66.12亿元猛〓增到81.85亿元,增幅近24%,排名也从去年的第二十提升到第十六位。
据报道,这与去年以来教育部提出推进“新文科”建设关◣系紧密。
北京师范大学、中国人民大学两所典型文科高校今年的收支预算总表中,来自财政拨款的收入增长都较大,北师大▲增加了2.87亿元,人大增加了1.66亿元。
发展新文科带来的机遇与挑▂战
“从总体上看,各门类学科甚至整个科学都是在高度分化的同时,不↑断走向综合。”
此前,人们在没条件认识事物全貌时,为了更深入地研究不同事物,不得不将作为整体的科学划分为』一个个专深、狭窄的学科专业。
这样,虽然提高了研究效率,但随之出现了学科间相互隔离、互不往来的局面。
移动互联网彻底改变了人类的生〒产生活方式,出现了前所未有的法律、伦理和道德问题,“这些问题远不是单纯的技术问题,而是人们从未涉足的深层次社会文化问题”。
要解决这些问题,显然不能依靠单▓一学科,必须多学科协同。于是,在多学科交叉边缘上ξ 出现了新兴的文科研究领域和研究方式。在他看来,新文科的提出,正是寄希望于文科的内部融通、文理交叉来卐研究、认识和解决学科本身、人和社会中的▽复杂问题。
在技术发展面前,新文科〗也遇到了挑战
“首先是技术和专业鸿沟”,文科学者缺乏必要的信息技术基础,他们无法有效地利用技术工具来解决本领域的研究问题;而计算系统的建设人员、平台工具︼开发人员往往又缺乏相关领域知识。无法有效捕捉文科学者的真实需求,从而无法发挥技术对研究的辅助作用。
信息技术的应用,取代一部分传统文科研究者,同时,革新了传统文科的研究场景和研究方式。马费成◥对此表达了隐忧,这个过程容易出现两个极端:
一是“技术主导一切”,让技术取代研究人员做出判断,而丢失了人文社会科学的文化意义及其批判性思√考;
二是文科学者对技术本身所具〓有的偏见,容易引起文科学者的不安,在一定程度上对新技术的使▂用产生怀疑,甚至是抗拒。
新文科建设不能遮蔽“文”的本质
近些年,清华大学、中国人民大学、郑州大学等高校出现人文科学实验班,西安交通大学、华东师范大学等高∩校出现学院式教学模式,这些尝试,被当作我国新文科建设的重要经验。
在综合素养评定、博士论文选题、撰写和答辩过程中,各学科的老师会∞进行相应指导。
但北京语言大学教授提醒,新文科建设不能一味趋新,新文科既不是◥理科化的文科,也不是哲学化的文学或者文学化的哲学。在文理融通的过程中,不能遮蔽“文”的本质;文理交☆汇后,须更加重视和凸显“文”的特质。
首先要打破专业壁垒,包括人文社科内部及其与自然科学之间的壁垒,以培养科学哲学家、科学思想家等新型人才;
同时,高校培养人才不能单独以市场为导向,而是要◥更多地为科学发展所考虑;
此外,高等教育的管理模式仍需改革,即打破原有的办学观念,打破当前高校和科研制度管理行政化的禁锢。