上世纪20年代，我国伟大的教育家陶行知先生就提出“教学做”合一的教育思想。2006年，教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对“教学做”一体化、实施工学结合、校企合作、改革人才培养模式，提出了更加明确的要求：要“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”。这既是课程建设与改革、提高教学质量的重要手段，也是教学改革的重点和难点。
“教学做”一体的教学模①式适应职业教育特点，符合职业院校学生天性，体现以学生为◣主体的先进教学理念，将实践教学与理□ 论教学有机结合，在培养学生的操作技能和理论知识的同时也有助于培养学生的创新能力。
“教学做”的内涵是教学与生产劳动、与社会实践相结合，这与德国的“双元制”教学◆模式和“行ω为导向教学法”注重实践教学、以职业能力培养与技能训练为主的模式完全契合，同时也是新时期培养我国经济社会∴发展所需的高素质技术技能人才的必然要求。
深圳国泰安教育技术股份有限公№司正¤是秉承这一理念，经过多年的研究开发、探索实践，提出将理论融于实践、课堂融于实践的国泰安“教学做一※体化”实训室(简称“教学做实训室”)，并着力将实训室打造成为职业教『育的“第一课堂”，真正实现“教学做(创)”合一、“手口脑机”并用。
国泰安“教学做一体化”实训室遵循“从实践到理论，再从理论到实践”的认知规律，实现理论与实践相互∑ 融合的教学模式。将课堂搬到↑可以进行仿真模拟和实际动手操█作的实训室。在仿真环境里，教师演练操作、讲解技巧，学生及时实践，有助于知识点的理解和掌握。将学生从原来被动的学习模式中解放出来，使其真正▼成为学习的主人，突出学」生的主体作用;将教、学、做有机地结合，彻底改变教与学分离的现象;教师根据不同学生的实际情况，因人施教，因材施教;加强实践教学，注重技〖能培养和考核，突出职教特色∑ ，提高教←学实训效果。
“教学做平台”实验室智慧管理平台是针对学校研制的，能够实现实训室智慧管理、对教学过程实时监控和评测分析，能对实训室的环境、设备、资源全方位的智能管】理，解决了学校实训场地不足，实验教学开展存在管理盲点的问题。
