为了打破信息孤岛，把相关的阅读信息与资讯进行数据整合，把学生在图书馆∑ 纸质图书的借还记录、电子图书的阅读记录、RFID自助借还机的记录、阅读考级记录等数据汇总，形成真正的“阅读成长轨迹”，从多维度有效的大数据分析而建设特色的学生大阅读分析报告，可有效的分析出学生阅读评测报告，再发布更有效的阅读指导，定制属于自己的阅读计划。
学生：阅读量图表统计分析，个人阅读轨迹，阅读类型统计分析，阅读能力多维度报告老师：反汇本班级下所有学生的阅读『明细，各学生◥阅读量，阅读任务的完成情况，整体班级的综合阅读水平。学生及家长也可以通过电♂脑和手机微信端采用账号方式上传自己的作品进行展示和√比赛。
学校：反汇本校阅读任务的完成情况，所有学生的阅读明细，各学生阅读╳量，整体学校的综合阅读水平。学校领航员可以根据本校、本班、各年龄段学生的阅读轨迹，了解孩子们的阅读动向，及时跟踪、调整、引导，做到有的放矢。同时，数据库还存储着全县各校、各年级、班级、学生的阅读考级数据，领航员可以根据数据分析了解孩】子们的阅读情况，根据大数据分析制定阅读方法等。
教育局：反汇所有学校阅读任务的完成情况，所有学校的阅读明细，各学校阅读量，整体的〗综合阅读水平，阅读ξ 来源占有比（纸质々书与电子书等）。教育局可＠ 以针对借阅情况和馆藏分析出读※者较为喜欢哪一类书籍、哪一些作者的书、采购哪种类别的■书、采购数量为多少等信息进行有效的分析决策。
